Mosaico de Docência

Mosaico Docente – Prof. Ronaldo Salgado

Professor com alegria

A minha vida de professor começou por insistência de colegas que já eram professores na Universidade Federal do Ceará (UFC). Sempre que abriam concursos, eles ligavam para me lembrar e solicitar minha participação. Jornalista profissional formado pela própria UFC em dezembro de 1979, estava trabalhando em redação desde 1977, e resistia. Fiz concurso em 1988, passei, mas o concurso não foi validado pelo Ministério da Educação. Comecei a dar aulas recebendo por serviço prestado, atendendo a um convite da UFC. Depois, fiz novo concurso para professor substituto, em 1991; e em 1992, fiz o concurso para professor efetivo.

Mosaico Discente – Thuany Ribeiro

O essencial da Docência na UFC

Thuany Ribeiro – estudante de Ciências Sociais da UFC- Bolsista CASa

Apesar do pouco tempo dentro da universidade, percebi que é essencial para o aprendizado não só ter professores formados e especializados em sua área de atuação, mas também que eles saibam transmitir os conteúdos aos seus alunos da forma mais clara e didática possível. Pensando sobre isso, gostaria de destacar aqui uma experiência vivida em sala de aula.

Mosaico Discente – Karine Felipe Oliveira

Didática diferente, boa prática

Karine Felipe Oliveira – Estudante de Publicidade e Propaganda-UFC Bolsista CASa

Para ser um bom professor é preciso muito mais que conhecimento técnico e teórico. O bom professor é aquele que divide, aprende, orienta, inspira e encoraja. Aproveito o momento para descrever a experiência com uma didática experimentada em sala de aula, apresentando os argumentos que, sob minha visão de aluna, justificam a utilização de tais estratégias.

No início de cada disciplina, é normal ser apresentado o conteúdo que será ministrado. Nesse caso, ele foi apresentado de forma clara e concisa, demonstrando os caminhos e as justificativas para os estudos que a disciplina traria. Apesar de simples, essa prática é muito importante porque diz aos alunos o quanto eles precisam aprender, possibilitando a busca antecipada de tais conhecimentos.

Mosaico Discente – Iarlla Silva

Iarlla Silva Ferreira

Estudante de Enfermagem/UFC  – Bolsista CASa

Para mim, a experiência mais marcante até hoje na universidade com um docente foi no 3º semestre. Pelo simples fato de a Professora ter utilizado uma metodologia de ensino-aprendizagem diferente de qualquer coisa que eu já havia visto. O nome da metodologia é Grupos Tutoriais* e eu não conhecia nem tinha ouvido falar. Entretanto, essa metodologia me atraiu de uma forma que, até hoje, a disciplina abordada é uma das minhas favoritas e uma das quais eu ainda me recordo veemente. Eu tinha grande interesse nas discussões em sala de aula e, em casa, me sentia intrigada, logo, estimulada a pesquisar e estudar para saber como terminaria aquela problematização. Posteriormente, em semestres seguintes, algumas professoras tentaram abordar a mesma metodologia, mas não aplicaram da forma correta e não deu muito certo. Pelo que os meus colegas relatam, a maioria da turma foi totalmente a favor dessa metodologia, compartilhando dos mesmos sentimentos e ideias que eu. Gostaria que essa metodologia fosse aderida em outras disciplinas, acredito que ela torna o estudo mais dinâmico e interativo, de forma que o aluno se sente estimulado a estudar fora do ambiente de sala de aula, ou seja, completando ainda mais a sua formação acadêmica. Sabendo que, os alunos se limitam ao conhecimento aprendido em sala de aula.

Mosaico Discente – Maurineide Gomes

Relato de Maurineide Gomes do NascimentoGraduanda em Pedagogia na Universidade Federal do Ceará – UFC – Bolsista da CASa (maurineideee@yahoo.com.br)

Antes de qualquer coisa confesso que é gratificante e engrandecedor escrever sobre a minha experiência como estudante no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará, descrevendo a relação de construção cognitiva emancipadora e consciente, pontuando a convivência entre aluno e professor em sala de aula, que se baseia por meio do respeito e por uma paixão avassaladora que convergem em direção ao conhecimento.